为进一步推进学校本科教学工作合格评估目标任务落实，2022年6月15日下午学校在行政楼六楼会议室召开本科教学工作合格评估教学副院长、教秘专题培训会议。学校14个教学单位的副院长、教秘参加会议。会议由党委常委、校长助理、本科教学工作合格评估领导小组副组长苏祖安主持。

会上，苏祖安围绕本科教学工作合格评估“评什么？怎么评？怎么建？”三个基本问题与大家进行了交流。并针对评估指标的内涵要义、评估指标的工作模式、以评促建的方法举措三个方面进行了详细解读。

苏祖安指出，合格评估的推进过程有政策导向、办学条件、审查过程“三个变化”，有治理体系、基本条件、办学特色“三个注重”。各教学单位要深刻理解和掌握7个一级指标，20个二级指标，40个观测点。在“人才培养思路”方面，教育理念要先进、规格标准要明确、目标指向要一致、课程体系要契合、教学模式要适合、教学资源要支持。在“合作教育”方面，要有两级组织体系、专设管理机构、相关激励政策、合作教育深度、合作教育维度、合作教育成效。在“教师队伍培养培训”方面，要关注师德师风、教书育人、课程思政等内容，要制定教师分类发展、教学团队建设、骨干教师培养等专项措施，要建立青年教师培养、教学能力转型、教学名师等管理机制；要注重“青椒”偏多、重个体、轻团队、教师转型等突出问题。在“专业与课程建设”方面，要关注与地方需求的对接性，本专科数量的合理性、新办专业的扶持力度等内容。教学大纲要做到数量齐全、编写规范、执行严格、信息公开；教学方法要做到有法、得法，体现学生主体，课件利用合理；学习评价要做到能力导向、主体多元、形式多样、内容多维。在“实践教学”方面，毕业论文（设计）与综合训练要做到选题与培养目标相符，指导教师数量、水平足够，过程管理规范到位，使学生成果达到本科要求。

苏祖安强调，在评估指标的工作模式上，专家考察有三个阶段，分别是进校前专家预审、进校后现场考察、离校后总结判断；专家考察有五个关键环节，分别是审读《自评报告》、审看《状态数据》、专家集体考察、开展四级访谈、专家评议投票。全校师生要树立正确的评估理念，认识到本科教学评估不是评说法，而是评做法，不是评表面，而是评内涵，不是评一时，而是评常态，不是评教务，而是评全员。

苏祖安指出，以评促建的方法举措有八个方面。一是要认清发展趋势，了解教育理念正由“知识本位”、“能力本位”转向“价值本位”；二是要强化忧患意识、质量意识、创新意识；三是要明确培养综合性应用和创新性应用并重的应用型本科人才；四是要强化学科专业，建设低重心、高起点、一体化、重特色的教学理念，建设强优育新、优胜劣汰的教学思路，建设汇聚优质资源、紧跟业态变化、培育新兴专业的教学措施，建设品牌优势专业、特色传统专业的教学目标；五是要优化培养方案，树立就业有实力、双创有能力、发展有潜力的三有目标，回答方位类型、方向能力、方法模式三个问题，强化体育、美育、劳动教育三个要素，体现学科专家、业界专家、学生代表三个主体，经过需求调研、方案拟定、多方论证三个环节，提供调研报告、培养方案、论证报告三份材料，规范制定培养方案制定；六是要加强课程建设中新型教学大纲的编写要求，要包含课程教学目标、课程教学基本要求、四大教学模块、教学方法与策略、学生学习成效评估方式、适用教材、参考资料七个板块；七是要着重构建实践教学体系，要以课程实验为主、强化基本技能，以模块项目为主、强化综合应用，与毕业设计结合、强化从业能力；八是完善质管体系，教务处要建立管理制度，制定管理流程，实现信息公开，负责运行管理，各个教学单位要体现重心地位，主动开拓创新，落实办学定位，形成逐层支撑，质管部门要履行三大功能，抓住四大要素，发动全体师生，实施有效监控。

会上，苏祖安对学校本科教学工作合格评估工作提出了三点建议。一是要注重顶层设计，各单位要解决哪些问题？打造哪些亮点？要做好整体设计，分块并行推进，将请专家指导报告、诊断评估、模拟评估；二是要营造浓厚的评建氛围，开展“五讲活动”，学校领导讲发展，职能部门讲服务，院系领导讲专业，教师人人讲课程，全校个个讲育人；三是要实施美化校园环境、完善教学条件、强化师资队伍、抓好核心课程、构建实训体系、创新培养模式、打造特色亮点七大校园工程。

苏祖安强调，本次本科教学评估工作意义重大，不仅需要人人参与，更是要人人有责、人人贡献、全体动员，真抓实干，以时不我待、舍我其谁的责任担当，全力以赴，真抓实干，为学校本科教学工作合格评估评建贡献力量。各教学单位有关负责人纷纷表示，本次会议主题鲜明、方向明确、具有极大的指导意义，只要大家齐心协力、主动担当、主动谋划、主动破局，狠抓任务落实，学校本科教学工作合格评估一定能高质量、高标准、顺利圆满通过。

（文稿：本科教学合格评估办公室  徐延昭）

（摄影：本科教学合格评估办公室  徐延昭）