来源：再起航

    许多人在学习的时候有这样的困扰：明明认真听课/看书了，该背的都背的，该做的笔记、练习都做了，可总是学过就忘记，到了考试等需要应用这些知识的场景时，还是无法从记忆中准确唤醒和应用这些知识。

    又或者是：明明投入的时间、精力比别人多，为什么别人学的得又快又准，还能举一反三、融会贯通，而自己想达到及格线都很吃力。

如果有以上困扰，很有可能，你一直停留在浅层学习中，虽然花了很大的力气，但没有真正掌握知识。

    美国教育心理学家本杰明布鲁姆（Benjamin Samuel Bloom）把认知思维目标层次由低到高、由简到繁分为六个层次，层层递进，这6个层级分别是：记忆——理解——应用——分析——评价——创新。

    其中，记忆和理解属于低阶思维，只停留在这两个层级，就只是停留在浅层学习，即只关注文字的字面意思，是一种复制型的学习观念，主要采取死记硬背的学习策略。

    应用、分析、评价、创新属于高阶思维，这几个层级就属于深度学习，即学习材料的意向型的内容，学习的目的是理解作者和文字背后所想表达的意义，强调内在动机的激发、积极主动的参与、高水平的认知和元认识的投入、新旧知识的联系等；学会深度学习，有利于促进高阶思维能力的发展。

 瑞思课堂中的翻转课堂

    翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。

    清华大学、香港大学、同济大学等国内各大高校均采用了翻转课堂的教学模式。